课程
培养学生对神的世界的好奇心，并为以后的学习打下坚实的基础是在DC的较低的学校课程的核心。鼓励学生通过内容丰富的圣经，历史，数学，科学，语言艺术，以及希腊和拉丁根探索制定终身学习的习惯 - 都是从圣经的角度讲授。除固体含量的知识，学生有机会发展他们的技能和他们共同努力，提出问题，解决问题，并为世界的连接应用他们的学习。其结果是在鼓励学生分享身边有意义的工作思路一个快乐的环境。
学生学习和以不同的速率，并以不同的方式增长。在DC，指令，计划以吸引不同的学习者。通过个人，小团体，和全组指令，学生遇到各种途径学习。另外，双手，互动活动，帮助学生实验，采取有意义的风险，并了解新的概念。先进的数学课是4年级和5对那些谁的资格的学生提供。
提升学习环境，富集在艺术，音乐，体育，西班牙语，以及图书馆和技术提供。每个年级的学生参加当地和地区比赛，如数学奥林匹克，言语相遇，写作比赛，以及国家地理蜂。此外，茎类（科学，技术，工程和数学）嵌入到学校的一天。通过干的研究，学生合作，因为年轻的科学家和工程师，以解决现实世界的问题，采用了设计周期。
年级水平
预-K
读
第k前的阅读准备方案侧重于口头语言的发展，打印的认知，字母知识，语音意识，写作/拼写，词汇和发展领域，为了准备孩子是成功的读者和作家。我们的综合方法是上帝的设计和发育时间为每个孩子敏感，创造，优化学习为每一个学生的环境。
数学
通过实践学习和使用教具，学生接触到的各种通过活动和游戏规则重新主题和技能。
科学
ķ预科生喜悦地成为科学家，使用（五官）上帝现金足球网了他们的工具去探索他们周围的世界。他们收集信息并做出预测;他们开始进行简单的调查。在所有这些的实际经验，他们提供的机会，建构自己的科学知识和使用简单的科学的词汇来形容的意见。
干
日K预干指令的目的是让学生接触到干等概念的质疑，调查，并从建设计划。这些技能有加强筋，干包。
圣经
帮助孩子理解，并通过基本的基督教本色的教学神的话语回应是日K预圣经课程的重点。
社会学/历史
学生了解生活在社会中，时间的措施，随着时间推移（过去，现在和将来），简单的地图和基础地理概念 - 同时强调上帝的存在和关心他的人通过历史。
幼儿园
科学
我们幼儿园的学生体验到具有科学为支柱，因为它旨在提高人们对上帝和他的创作意识的集成基于主题的课程。具体而言，学生成为使用提供了探索世界的工具（五官）神的科学家;他们通过调查具体的实例学习科学概念;他们通过许多实践活动构建科学的知识。
干
学生通过学习提出问题，集思广益，创造解决方案，测试思想，提高他们的工作介绍现金足球网了设计周期。每个月，学生获得设计和创建一个解决问题的办法。
数学
日常数学教学和活动探索了各种各样的数学内容，包括记数;操作和计算;模式，功能和代数;几何;测量;数据和概率。
读
识字开发包括指令音素意识，解码和编码，听力和口语，并理解简单的文本 - 开裂发现开放的一个激动人心的门为青少年学生！
社会学/历史
在历史与社会学科，学生了解七大洲，土著美国人，和美国总统 - 神所有的人类历史的天赐指导的背景中。
圣经
我们的圣经课程包括亚当，诺亚，亚伯拉罕，雅各，约瑟，耶稣的诞生，部，和复活的新约帐户的生活的概述。当年与当今世界的神的使命和上帝的计提行为的教会的研究结束。
西班牙语
我们的年轻学习者通过发展相适应的活动暴露在西班牙语词汇，音乐和文化。
一年级
读
一年级识字增长的一个令人振奋的一年！通过我们的阅读课程的街道，我们装备必要的技能每个孩子解码和编码，独立理解各种文本，并建立在书面表达能力。因为阅读是一个发展的技能，以不同的速率展开为每一个孩子，使用发育适当的做法和活动。
圣经
学生的学习圣经的书面文字是主要方式上帝与我们同一个通信。因为他们通过学习露丝发生，他们知道圣经是真实的，历史的，并在其全文，并有教训，对我们相关应用神圣的。
数学
我们每天盘旋数学课程让学生接触各种主题和技能的那些，以确保所有的概念发展规律重新审视。
科学
我们的科学研究旨在提高孩子的意识，知识和创造者的赞赏，并通过固体，液体和气体的单位研究他的创作;天气;力;能源;保持我们的身体健康;和地球。
干
让学生根据观察预测，认识到所有的产品和系统受到破坏，并明白很多产品和系统可以是固定的。使用设计周期作为一个创造性的过程中，学生构建金字塔连接到我们的历史课程。
社会学/历史
历史主题包括古埃及，美洲的古代文明，革命战争年代，和美国西部的早期探索。学生们还研究墨西哥的文化和地理。
西班牙语
介绍西班牙装备的学生开始从事一个多元文化的世界里，他们学会了发音，基本词汇，并通过教学能力的方法的西班牙结构通过阅读和讲故事（的TPR）。
二年级
读
第二级读课程具有双重目的。第一，我们希望我们的学生成为精通周到的读者谁可以阅读，准确而理解。第二，也是最重要的，我们希望我们的学生开始批判思考神的话语，一切真理的光源的光文献。我们使用阅读街道课程为骨干的教学批判性思维和理解能力。使用不同的写作活动，学生进行培训，以组织自己的想法，并从集思广益发布完成书面作业遵循逻辑，有序的序列。
圣经
二年级圣经提供旧约的概况，并导致基督诞生的预言。学生再研究耶稣的生平和教导，詹姆斯的书信，和启示的书。
数学
通过我们日常的数学课程，我们解决各种被以确保全面发展的理念重新审视定期主题和技能。过程中通过持续的指令，例程和数学游戏强调的基本功练习频繁。
科学
二年级科学课程的解决从科学的四股主题。我们的目标是让学生观看科学作为一条康庄大道学习更多关于上帝和他的创作。
干
学生每周干班，在那里他们搞受益动手生效，运动和简单机械的研究，涉及到发动了“punkin chunkin”挑战南瓜糖。在设计过程中，学生学会应用的解决方案来解决问题。
社会学/历史
我们二年级的历史课程着重于早期的亚洲文明，古希腊，宪法，向西扩展，内战，和民权等议题。现代日本文化也进行了探讨。
西班牙语
介绍西班牙装备的学生开始从事一个多元文化的世界里，他们学会了发音，基本词汇，并通过教学能力的方法的西班牙结构通过阅读和讲故事（的TPR）。
三年级
科学
黑脉金斑蝶的研究，并在孵化小鸡的鸡蛋一个单元是我们三年级课程的特点。通过这些探索，学生了解上帝的创造复杂，以及他如何提供和装备为他们的环境和生存的各种活物。
干
学生们将展示如何，而在探究式和基于项目的学习搞活动科学，技术，工程和数学的内容，实践和流程连接的理解。在单位，什么你的船浮筒？学生将使用设计周期，以解决与浮力现实世界的问题。
社会学/历史
我们的历史的研究包括对古罗马单位，维京人，和十个三个殖民地。地理学的研究集中在世界河流，在现代文化的研究探索加拿大。
圣经
旧约圣经的教导推动我们的圣经课程，与有关基督预言的选定部分开始，以早期教会结束。
数学
在数学，学生接触到的各种主题和技能这是为了确保所有的概念发展规律重新审视。重点放在解决问题，寻求发展批判性思维的方法。
英语/语言艺术
在语言艺术每周写作作业鼓励学生进行排序和组织的想法在书面文字进行有效的沟通。作为跨课程写作的一部分，主要写作任务中内置了课程现金足球网学生的基础研究和撰写报告的基石。
读
我们的阅读计划旨在创造终身，激励读者谁是能够辨别作者的意图消息，然后他们所阅读的内容做出回应。标题包括： 大自行车比赛，汉娜，擦皮鞋的女孩，鼠标被称为狼，自由的女儿，是罗斯福，在科迪聚光灯，先生和我，石狐狸，粉笔盒的孩子，医生像爸爸，王平等的，学校出地震三年级，春假，LEXI的故事，五块光滑石子，钟声夜，开拓者夏天，树剑，我会在黄瓜见到你和斯坦利再次持平.
西班牙语
介绍西班牙装备的学生开始从事一个多元文化的世界里，他们学会了发音，基本词汇，并通过教学能力的方法的西班牙结构通过阅读和讲故事（的TPR）。音乐和文化也是我们低年级西班牙语教学的重要组成部分。
四年级
科学
四年级科学开辟了假设到，测试和探索我们周围创造一个世界的学生的挑战是根据证据作出结论，通过观察和实验云集，触及四股科学：生命，身体，地球和空间，技术。
干
学生将能够独立证实的干含量等级相应的了解，使阀杆与现实生活之间的联系，并协同工作，编写使用了设计周期，以解决与建造桥梁和摩天大楼复杂问题的计划。
数学
数学强调，寻求发展在六个数学内容股批判性思维的现实世界问题的解决方法：记数;操作和计算;模式，功能和代数;几何;测量;数据分析和概率。
读
我们四年级的阅读课程使学生的词汇，理解和必要的解释技能神的话语的光来阅读文学作品 - 一切真理的源泉。文学作品包括： 西部面临的驾驶室，这个岛不是我们四个，莎士比亚和世界各地，老铁甲军建斗船，自由，先生伊克，数星星，再见玛丽安，遥远的夏天，革命够大约翰·亚当斯，我哥哥让我这么做的，学校的故事，年轻的亚伯拉罕·林肯：边疆日1809年至1837年，哈里特：勇气的女人，约翰·F。肯尼迪：领导者的决策，他们关闭：小马快递，惊人不可能烯运河，所有回家的路上，最好的圣诞大游行不断，因为温迪克西，penncroft农场之谜，和普通女孩的等等。
圣经
在我们的圣经学习，鼓励学生在圣经的人物，如挪亚，亚伯拉罕，以撒，雅各，约瑟夫，摩西和约书亚的生活显露开发神荣耀的特点。
英语/语言艺术
在四年级时，学生提高他们的写作过程中的知识，各种流派各具特色的内件让他们学会安排自己的想法，并与他们的个人写作风格一致的明确和一致的格式写的。
社会学/历史
在社会学/历史，我们考察了中世纪，非洲的王国，和中国，除了美国革命和宾夕法尼亚州的历史 - 包括它的地理，经济，和政府，在实地考察哈里斯堡高潮。
西班牙语
介绍西班牙装备的学生开始从事一个多元文化的世界，与DC的使命冲击世界基督一致。学生通过阅读和讲故事（的TPR）学习发音，基本词汇，并通过教学能力的方法的西班牙结构。
五年级
科学
在海角研究海岸生态系统可与识别和露营的同时是在DC 5年级的经验亮点岩石和矿物分类。在我们造物主，这些游览和其他的探索，如处理标本，参与实验，看演示，并与同学讨论问题，都有助于学生的学习连接到真实世界的天才居中。
干
学生将能够独立证实的干含量等级相应的了解，使阀杆与现实生活之间的连接，并使用设计周期协同设计了“击败最热”飞船。
历史
DC五年级的学生还探讨了美国的遗产。涵盖不同的时期包括定植，事件导致与英国休息，并为独立战争。学生容易理解的历史不及时处理个别事件，但病因和在另外一个事件的影响。
圣经
我们的圣经课程调查敬虔的选择是如何制造的，并检查该主题中露丝，扫罗，大卫的生活的研究。
数学
在数学，培养学生的实践与小数和分数，批判性思维和开发各种解决问题的策略所有的四次运算。
读
我们五年级的阅读程序包括标题，如 隐藏的，百合的交叉，白丁香中，我不是你以为我是谁，沿俄亥俄，威洛比追逐，大角勺子，幻影收费站，我的哥哥姐姐和我，阿什利的强盗狼危险起伏，船不通，真理，龙门，基甸的人，发烧1793的另一边，距离华沙逃生， 和别的。
英语/语言艺术
英语/语言艺术强调的写作往往在各种情况下，使学生养成书写流畅，并编写用于不同目的的能力。
西班牙语
介绍西班牙装备的学生开始从事一个多元文化的世界里，他们学会了发音，基本词汇，并通过教学能力的方法的西班牙结构通过阅读和讲故事（的TPR）。建立在早期职的技能，学生在五年级把他们的学习，因为他们读西班牙语短篇小说工作。
帆
学校应用和创新学习
为应用和创新学习（帆）学校的目的是建立在DC的文科教育框架。帆是由三个部分组成：艺术学院，人文和创业的学校，和茎的学校。
几个精彩的课外经历是在较低的学校，邀请学生步入帆的世界的位置 跨学科, 共同和 以产品为导向 课程。
例如，在美术课上，我们的学生学习达芬奇的科学和艺术杰作，他的学习文科心里怎么让他彻底改变日常生活中的许多地方;他们创造的艺术作品，反映了人与自然在我们美丽的户外教室的经验。
学生享受促进合作，创造力和解决问题的能力作为学生通过设计周期的工作，以创建满足需要的产物每周干班。我们的学生有问题的广度参与，包括在此期间，他们制定了滑翔机的超级英雄，将允许快速度假，设计了一个头盔期间是超级的职业病危害不可避免的碰撞保护自己的超级英雄的头一个超级英雄单位英雄，并设计了一个网页，以赶上坏人是能够保持体重一定量。兴奋我们的学生对阀杆产生在教育的各个领域的利益。他们正在开发更大的信心，高层次的思维和热情关于学习。
我们也得到了参与这个独特的学习家庭提供探索！夜。那些夜晚为我们的社会有机会探讨艺术，人文学科茎内的主题。通过发现和实践上的经验，学生和家长参与一起学习的乐趣晚上！我们的就职探索！美术夜包括通过舞蹈艺术哑剧，语音健美操，和讲故事由高中学生带领的研讨会。家庭实地考察完善了我们的低年级帆机会，游览一个玻璃吹制演播室，宾夕法尼亚州的农场秀，并在金梅尔中心费城交响乐团。所有这些学习经验建立在文科我们低年级学生的核心学习，创建学习即是相关的，有魅力，发展适宜的补充计划。