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户外教育

在DC,我们认为户外学习丰富了课程,增强了学习的乐趣,并作为一个美妙的平台,为观测宇宙的手工和神的意向,创造者和维持者

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打开大门,新的学习方法...

直流低年级学生体验到我们美丽的33英亩校园的祝福作为他们的老师把学习户外我们山上蔓延,阔叶林,运行流,池塘和meadow-一个美妙的户外情境,让学生可以探索和发现!无论是从附近的池塘里挖出蝌蚪,或进行流的研究,学校操场让学生深入思考,协同工作,实践中的观察能力,并解决现实世界问题的设置。对于很多,学习户外加剧了学习经验的学生一个新的环境中应用他们的学习。它是不是经常看到学生探索户外教室中的圣经,数学,图书馆,科学和创意写作classes.the上小学时是基础引进科学的内容以及开发技能的进一步学习。低年级学生天性好奇,经常在其发展的早期发展对科学的兴趣。花时间在户外有学生许多积极的好处,包括促进对科学和学习的积极态度,教学环境管理,并提高学生成绩。从看叶绿素的最早观测更改枝叶,以发现消失“看不见”的池塘游泳动物在显微镜下,有机会在性质外,当学生的天生的好奇心被激起。

性质研究是科学学习的一个组成部分。学前班和幼稚园的学生保持我们的鸟园,每年监测蓝鸟箱沿上的财产蓝鸟踪迹。各种校园的野生动物提供了一年级学生了解动物的栖息地许多可用于教学的时刻。二年级的学生孜孜堆肥和发挥它们的作用了解环境管理。三年级的孩子保持两只蝴蝶花园,因为他们每年的标签和释放黑脉金斑蝶为每年的迁徙的一部分。四年级学生学习保护,保护我们的自然资源和生物多样性。五年级的学生,因为他们体验到海滨生态系统的第一手资料作为他们实地考察的一部分,开普梅海滩招潮蟹后兴奋地追逐。每秋季和春季,我们的JR。博物学家可以发现在百万葵园和收获蔬菜中学校园里忙着种植向日葵。

最近我们学校场地由国家野生动物保护协会和特拉华州自然协会收到的野生动物栖息地认证。此认证肯定了我们低年级的努力创造校园,通过提供所有野外生活所需的基本要素改善栖息鸟类,蝴蝶,青蛙和其他野生动物 - 天然食物,干净的水,盖和地方筹集年轻。教师将学习户外活动,他们找到了经验丰富的课程,增强学习的所有年龄段的学生的喜悦。

实地研究

学前班:一个特写看猫头鹰

我们对于k预对焦体验创造了景点的认识和理解,声音,气味,和自然的纹理。 ķ预科生参加猫头鹰介绍和满足非释放的猫头鹰,因为他们了解这些动物和执行猫头鹰颗粒解剖以调查他们的饮食。

幼儿园:池塘两栖类琢磨

幼儿园学生参观附近的自然中心池塘探索林地和池塘。学生收集活的有机体池塘,了解青蛙,蟾蜍和蝾螈的生命周期。

1级:枫木制糖

学生们将学习从SAP制作枫糖浆的历史,会用自己的感官来识别枫树。学生将练习攻一棵树体验如何早期的美国人做出枫糖浆和搜索野生动物依赖于枫树幸存的冬天。然后,学生们将观察正在取得枫糖浆和必尝的成品。

2级:土壤 - 更深的挖掘

二年级的学生得到他们的手脏,他们探索类型的土壤和调查营养素循环土壤和成植物。学生将确定土层,并观察蠕虫的独特的特点和土壤层的正面和负面影响。该单元在一类项目,让学生分享他们的科学观察和沟通的步骤人们可以采取管家难得的自然资源达到高潮。

3rd Grade: 评估景观 & 君主

评估景观

通过使用我们的流,地图和动手实验,三年级的孩子土壤评估,以确定在哪里建立基础。学生利用模型螺旋件来看看不同的风景土层和纹理。学生们还发现一条河流的速度和曲线如何确定桥梁的最佳位置的一个因素。

君主

三年级学生了解帝王蝶的生命周期和迁移模式。两只蝴蝶床支持我们当地帝王蝶人口学生识别,标签和释放蝴蝶到野外。三年级班参加君主观察方案,并确定如何促进人口蝴蝶。

四年级:蓝鸟监控

与PA蓝鸟协会合作,四年级的学生一起监控学校周边的理由蓝鸟步道设8个巢箱。学生收集和记录的蓝鸟活动,并报告澳门太阳城PA蓝鸟关联。学生还写有说服力的文章对他们的学习来赢得属于自己的巢框。

五年级:海滨生态系统

学生进行该领域游览开普敦的可能,新泽西州海滩性质研究。潮汐盆地,岩岸和海岸生态系统的影响。学生学习生活的社区沿沙质海岸,包括发现:软体动物,鸟类和植物。的龙虾,螃蟹和软体动物近距离调查是一大亮点为是鱿鱼解剖实验室。

联系信息

欢乐路德维希
较低的学校校长
610-353-6522 x1534
jludwig@dccs.org

凯文·麦金太尔
较低的学校的副校长
610-353-6522 X1600
kmcintyre@dccs.org

路易莎·汤普森
行政助理
较低的学校办公室
610-353-6522 x1514
lthompson@dccs.org

斯蒂芬妮·菲茨杰拉德
行政助理
较低的学校办公室
610-353-6522 x1524
sfitzgerald@dccs.org